nana的小窩

數位相機普及化以後，成了訓練觀察力、創造力和美力的最佳工具
可以讓孩子經由鏡頭窺看另一個世界，也看見人生的另一種可能。

桃園一位國小老師在讀罷《喀嚓！決定的瞬間—美感體驗從小開始》後，激動的發了一封電子郵件給作者林東生：「請問哪裡找得到為小學生設計的攝影課教材？」

＜創意課程開課＞

小學生攝影 林東生邊教邊發明

教材？林東生苦笑起來，因為所有教材都是他「一邊教一邊發明」。四年前他到香港一所新成立的實驗學校教授「中文與媒體教育」課程時，以為對象是國一生，沒想到第一年學校還沒招國一生，只有小一生，就這樣陰錯陽差，他當起了小一生的老師。林東生教過大學生、上班族，也教過老人，就是沒「對付」過小毛頭，更何況他要上的是對小一生來說，未必絕後但保證空前的攝影課。

林東生在港大念哲學，又到英國學電影，成為旅行攝影家之後，一整個地球都是他的落腳處，還在台灣住過八年，不過這些經驗都沒法幫助他認識六歲小孩。他的「上課」於是從學習如何和學生相處開始，包括帶他們去上廁所，以及回答各種稀奇古怪的問題。

實驗學校的家長都十分開明，能夠接受各種以創意為名的課程，問題是萬一孩子不感興趣呢？萬一家長認為玩數位相機無法啟發創意呢？

一開始林東生並沒有要求孩子自備相機，他借器材給他們使用，第一堂課就先教導用手穿過環帶保護相機的動作，然後是基本的操作，不到五分鐘學生們就全部學會了。

因為是攝影家，所以林東生可以放映自己的作品給孩子看，同時分析其中的好與壞，在連連驚嘆聲中，他告訴孩子每一張照片拍攝的理由，「那時天上有白雲飄過，海上捲起白色浪花，白與白相互呼應，老師覺得很美，所以就把這個畫面拍下來」林東生用光筆指指點點一張愛琴海的照片「攝影就是用光線畫畫」。

林東生主要教孩子兩件事：「什麼題材值得拍？怎樣拍？」、「什麼時候拍最好？」他又示範由不同角度所拍出照片的不同效果，並帶著孩子用自己的手指做成一個簡單的長方形框框，先習慣透過這個取景器來看世界。時機、光線、色彩和構圖，林東生發現大學生懂得的，小學生也都明白，當孩子進入實戰階段，他更發現他們拍得一點都不輸給沒有受過視覺訓練的大人，也因為用心，孩子「看見」了更多美好景物充滿在生活的四周。

一年的攝影課結束，這時候學生已經人手一機了，有一個學生這樣寫「我的志願」：「將來我要做護士，一個很會攝影的護士」。

＜小孩學攝影＞

訓練想像力和文字表達

不是每一個孩子都愛畫畫，也不是每一個孩子都有音樂天賦，但每一個孩子都會按快門，過去一世紀，攝影是昂貴的興趣，但數位相機普及化、平民化以後，現在它成了訓練觀察力、創造力和美力的最佳工具，「最大的好處是，孩子很快就獲得創作的成就感與滿足感。」林東生說。

孩子本來就一直在探索這個世界，像毛毛蟲一樣動個不停，大部分的時候他們無法安靜的畫畫，想到教室外追逐一隻蝴蝶，自由奔跑。林東生就看過這樣的畫面，結果可憐的蝴蝶被掐死了，但是換做手上有相機的孩子，他們一樣追逐，可當蝴蝶停留在一朵花上時，他們就會安靜下來，捕捉那一剎那的美麗。

因為懂得珍惜一剎那的美，孩子對環境的破壞力就降低了。

家長都認同學英文有用、學中文有用、學數學有用，但是攝影呢？攝影能提升競爭力嗎？林東生曾經拿一張貓和狗一起曬太陽的照片給大學生看，問他們如何給照片命名。「貓與狗」失去想像力的大學生說，小學生卻給了一個不同層次的名字：「和平」。林東生總是要求孩子為自己的作品命名，附帶撰寫圖說，「這不就是想像力和文字表達的訓練嗎？」

未來的孩子需要有想像力才能夠參與競爭。而在影像時代，林東生還認為，孩子如果受過攝影訓練，當他們面對鋪天蓋地的廣告和新聞，會比較具有分析能力和抵抗力，不容易被洗腦。

所以攝影可以是體育活動、是作文課，也是藝術課、社會課和自然課，它甚至可能改變孩子的命運。到加爾各答紅燈區當志工的攝影家澤娜挑了八個性工作者的孩子，給他們相機，帶領他們從鏡頭窺看另一個世界，也看見人生的另一種可能。人被命運擺弄，但也有機會擺脫命運，這是紀錄片《小小攝影師的異想世界》的故事。

＜家長指南＞

把相機交給孩子

受過攝影訓練的孩子很快就可以拍得比他們隨便亂拍的老爸老媽好，所以大人們不要再巴著相機不放，並且用那種很權威的口氣訓誡孩子：「等你們長大才可以玩這個。」

父母如果非攝影專業，還是可以為孩子做幾件事：

第一：把相機的使用權「下放」給孩子。

第二：反過來當孩子的模特兒。

第三：帶孩子到公園或更遠的地方拍照片。

第四：和孩子一起討論作品，相互切磋。

（圖片提供／商周出版《喀嚓！決定的瞬間》）